Teamarbeit und Teamteaching in inklusiven Schulen

In Allgemeinen und Inklusiven Schulen gibt es leider häufig keine institutionalisierte Kooperationskultur, obgleich sie als bedeutsamer Teil der Lehrerprofession und Indikator für Schul- und Organisationsqualität gilt. Insbesondere die individuelle Förderung kann jedoch nur in einer multiprofessionellen Kooperation, auch im Sinne einer Belastungsreduktion, bewältigt werden. Für Regel- und Förderschullehrkräfte ergeben sich damit Veränderungen in der Rollen- und Aufgabenverteilung. Eine bewusste Aufmerksamkeit für die Kooperationsgestaltung ist daher besonders im Kontext inklusiver Schulentwicklungsprozesse bedeutsam.

Im Rahmen des Workshops werden förderliche und hinderliche Faktoren auf der Grundlage von empirischen Befunden gemeinsam herausgearbeitet sowie strukturelle Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation diskutiert. Anhand von Fallbeispielen und Selbsterfahrungen werden Ihnen verschiedene Reflexionsinstrumente für die Teamarbeit und das Teamteaching vorgestellt und in Gruppenarbeiten erprobt.

Eine institutionalisierte Kooperationskultur ist wichtig für den Lehrberuf und aussagekräftig bezüglich der Schul- und Organisationsqualität, doch oft fehlt diese an Schulen. Im Schulwebinar wird erläutert, warum eine multiprofessionelle Kooperation von grundlegender Bedeutung für die individuelle Förderung und Reduktion der allgemeinen Belastung ist. LehrerInnen an Regel- und Förderschulen erfahren, was die veränderte Aufgaben- und Rollenverteilung bedeutet und wie die Kooperationsgestaltung v. a. bezüglich inklusiver Schulentwicklungsprozesse aussehen kann.

Im Schulwebinar erarbeiten wir auf der Basis empirischer Befunde, was förderlich und was hinderlich hierfür sein kann und eruieren die strukturellen Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation. Fallbeispiele und eigene Erfahrungen dienen als Szenario für die Vorstellung der verschiedenen Reflexionsinstrumente für die Teamarbeit und das Teamteaching.

So bedeutsam eine institutionalisierte Kooperationskultur für den Lehrberuf ist, so selten ist diese an Schulen vorhanden ü dabei birgt diese eine große Aussagekraft in puncto Schul- und Organisationsqualität. Der Vortrag legt die Wichtigkeit der multiprofessionellen Kooperation für die Individualförderung und die generelle Belastungsreduktion dar. Was bedeutet die geänderte Aufgaben- und Rollenverteilung für das Lehrpersonal von Regel- und Förderschulen? Wie ist Kooperation bezüglich inklusiver Schulentwicklungsprozesse gestaltbar?

Der Vortrag vermittelt anhand empirischer Befunde, was hinderlich oder förderlich sein kann und wie die strukturellen Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation aussehen. Anhand alltagsrelevanter Fallbeispiele werden die unterschiedlichen Reflexionsinstrumente für Teamarbeit und Teamteaching vorgestellt.

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